Стиль саморегуляции учебной деятельности — ССУД-М (Моросанова, Ванин, Цыганов, 2011)

Предлагаем вам ряд высказываний об индивидуальных особенностях вашего поведения в учебной деятельности. Прочитав последовательно каждое высказывание, выберите один из четырех возможных ответов: «Подходит», «Пожалуй, подходит», «Пожалуй, не подходит», «Не подходит»  и отметьте его в тесте. Не пропускайте ни одного высказывания. Помните, что не может быть хороших или плохих ответов.

Стиль саморегуляции поведения со шкалой надежности — ССПМ со шкалой надежности (Моросанова, Кондратюк, 2011)

Вам предлагается ряд высказываний об особенностях поведения. Последовательно прочитав каждое высказывание, выберите один из четырех возможных ответов: «Верно», «Пожалуй, верно», «Пожалуй, неверно», «Неверно» и отметьте его в тесте. Помните, что не может быть хороших или плохих ответов, так как это не испытание ваших способностей, а лишь выявление индивидуальных особенностей вашего …

Стиль саморегуляции поведения — ССПМ (Моросанова, 2004)

Предлагаем вам ряд высказываний об особенностях поведения. Последовательно прочитав каждое высказывание, выберите один из четырех возможных ответов: «Верно», «Пожалуй, верно», «Пожалуй, неверно», «Неверно» и отметьте его в тесте. Не пропускайте ни одного высказывания. Помните, что не может быть хороших или плохих ответов, так как это не испытание ваших способностей, а …

Мореход

Вам предстоит сыграть в психологическую игру. Пожалуйста, внимательно читайте инструкцию. Именно она поможет показать наилучший результат, а не интуиция и опыт прохождения компьютерных игр. Начать игру  

Регуляторные и когнитивные предикторы математической успешности школьников

Приводятся данные эмпирического исследования взаимосвязи регуляторных характеристик и когнитивных способностей школьников с математической успешностью, демонстрируемой в различных ситуациях: при выполнении различных математических тестовых заданий, в учебных ситуациях (академические достижения), в ситуации экзамена (N = 321). Обсуждаются данные сравнительного анализа значимых регуляторных и когнитивных предикторов для различных видов математической успешности школьников. …

Личностные и регуляторные предикторы успешности и надежности действий школьников в ситуации экзамена

В статье рассматривается роль осознанной саморегуляции в обеспечении надежности действий учащихся в ситуации сдачи ЕГЭ. Приводятся данные эмпирического исследования (выборка старшеклассников 16—18 лет, 231 чел.), в котором показано, что надежность регуляции (устойчивость основных регуляторных показателей в напряженной ситуации) является основой надежности действий учащихся с разным уровнем сформированности знаний. Описаны критерии определения надежности учебных …