Всероссийская научная конференция «Психология человека как субъекта познания, общения и деятельности», посвященная 85-летию со дня рождения А. В. Брушлинского и О. К. Тихомирова

22-23 ноября в институте психологии РАН состоялась Всероссийская научная конференция «Психология человека как субъекта познания, общения и деятельности», посвященная 85-летию со дня рождения А. В. Брушлинского и О. К. Тихомирова.  Пленарное заседание открыл директор ИП РАН, член-корр. РАН Дмитрий Викторович Ушаков. В своем докладе «Психология на пути к целостной модели …

Интервью Варвары Ильиничны Моросановой к юбилею

  В июне  2018 года известному российскому психологу, члену Российской академии образования Варваре Ильиничне Моросановой исполнилось 70 лет. Ее вклад в развитие психологии саморегуляции несомненен, а научные труды получили широкую известность, как в России, так и зарубежом. Однако нечасто выпадает случай узнать, каким же был её путь в науке, и …

Всероссийский психологический форум Съезд Российского психологического общества 5-7 октября 2017г

Форум собрал ведущих психологов Российской Федерации, представителей региональных отделений Российского психологического общества, а также всех желающих участвовать в научно-практической конференции всероссийского уровня, на которой состоялось обсуждение основных направлений развития психологии и ключевых проблем современной психологической науки и практики, в том числе проблем методологии, теории и истории психологии, психологического сопровождения образования …

31-й Международный конгресс по психологии (ICP2016)

31-й Международный конгресс по психологии (ICP2016) прошел с 24 по 29 июля 2016 года в Японии, в городе-спутнике Токио – в Йокогаме. Значение и статус мероприятия были подтверждены выступлением на торжественной церемонии открытия конгресса члена императорской семьи – принцессы Акисино, имеющей степень магистра психологии (Magister Artium в психологии). Приветствие участникам …

Стиль саморегуляции учебной деятельности — ССУД-М (Моросанова, Ванин, Цыганов, 2011)

Предлагаем вам ряд высказываний об индивидуальных особенностях вашего поведения в учебной деятельности. Прочитав последовательно каждое высказывание, выберите один из четырех возможных ответов: «Подходит», «Пожалуй, подходит», «Пожалуй, не подходит», «Не подходит»  и отметьте его в тесте. Не пропускайте ни одного высказывания. Помните, что не может быть хороших или плохих ответов.

Стиль саморегуляции поведения со шкалой надежности — ССПМ со шкалой надежности (Моросанова, Кондратюк, 2011)

Вам предлагается ряд высказываний об особенностях поведения. Последовательно прочитав каждое высказывание, выберите один из четырех возможных ответов: «Верно», «Пожалуй, верно», «Пожалуй, неверно», «Неверно» и отметьте его в тесте. Помните, что не может быть хороших или плохих ответов, так как это не испытание ваших способностей, а лишь выявление индивидуальных особенностей вашего …

Стиль саморегуляции поведения — ССПМ (Моросанова, 2004)

Предлагаем вам ряд высказываний об особенностях поведения. Последовательно прочитав каждое высказывание, выберите один из четырех возможных ответов: «Верно», «Пожалуй, верно», «Пожалуй, неверно», «Неверно» и отметьте его в тесте. Не пропускайте ни одного высказывания. Помните, что не может быть хороших или плохих ответов, так как это не испытание ваших способностей, а …

Мореход

Вам предстоит сыграть в психологическую игру. Пожалуйста, внимательно читайте инструкцию. Именно она поможет показать наилучший результат, а не интуиция и опыт прохождения компьютерных игр. Начать игру  

Регуляторные и когнитивные предикторы математической успешности школьников

Приводятся данные эмпирического исследования взаимосвязи регуляторных характеристик и когнитивных способностей школьников с математической успешностью, демонстрируемой в различных ситуациях: при выполнении различных математических тестовых заданий, в учебных ситуациях (академические достижения), в ситуации экзамена (N = 321). Обсуждаются данные сравнительного анализа значимых регуляторных и когнитивных предикторов для различных видов математической успешности школьников. …

Личностные и регуляторные предикторы успешности и надежности действий школьников в ситуации экзамена

В статье рассматривается роль осознанной саморегуляции в обеспечении надежности действий учащихся в ситуации сдачи ЕГЭ. Приводятся данные эмпирического исследования (выборка старшеклассников 16—18 лет, 231 чел.), в котором показано, что надежность регуляции (устойчивость основных регуляторных показателей в напряженной ситуации) является основой надежности действий учащихся с разным уровнем сформированности знаний. Описаны критерии определения надежности учебных …

Наверх